Kurz byl vyprodán
Seznam uplatnitelných výhod:
Sleva držitele absolventského průkazu 15%
Studentská sleva 15%
Sleva držitele absolventského průkazu 15%
Studentská sleva 15%
Získejte kvalifikaci pro práci asistenta pedagoga a prohlubte své znalosti v oblasti vzdělávání dětí ze sociokulturně znevýhodněného prostředí. Studujte pod vedením přednášejících, kteří disponují praktickými zkušenostmi v přednášených oblastech.
Aktuální obsazenost 30
Minimální počet studentů10Maximální počet studentů30
Místo konáníOpava
Budova SU - Na Rybníčku 626/1, Opavabude upřesněna
Další informace
Nákup kurzu od 01.05.2021 Nákup kurzu do 25.09.2021 Výuka od 25.09.2021 Výuka do 18.06.2022 Splatnost do 20.09.2021
Informace k platbě
Informace o provedené úhradě musí být k dispozici nejpozději v den zahájení kurzu. V případě, že nebude splněna podmínka zahájení kurzu s ohledem na minimum účastníků, bude Vám poplatek vrácen na účet, ze kterého byla platba provedena
Cíle kurzu
Cílem tohoto kurzu je poskytnout cílové skupině znalosti základních pedagogických, speciálně pedagogických a psychologických principů výchovně vzdělávací práce včetně základního legislativního vymezení ovlivňujícího výkon práce asistenta pedagoga, které jsou nezbytnou součástí jeho odborné kvalifikace.
Číslo akreditace: MŠMT – 21520/2020-4-615 do 11. 8. 2023.
Časový harmonogram
Zahájení kurzu 25. září 2021
Hodinová dotace: 120 vyučovacích hodin (80 vyučovacích hodin přímé výuky, 40 vyučovacích hodin praxe)
Termín konání: vždy 1 x za 14 dní 8 vyučovacích hodin v rámci jednoho dne (sobota)
Výše poplatku
8.800,- / celý kurzMísto konání
Učebny Slezské univerzity v Opavě
Budova Na Rybníčku 626/1, 746 01 Opava
(vybaveny PC a dataprojektorem)
Klíčová slova
Pedagogika, asistent pedagoga, školní inkluze, školní legislativa, speciální pedagogika, MPSV, MV, mediátor ve školství, žáci ze znevýhodněného prostředí, žáci s postiženímKontakt
Vendula Gronkowiecová
Slezská univerzita v OpavěCentrum celoživotního vzdělávání
Na Rybníčku 626/1
746 01 Opava
Tel.: 553 684 828
vendula.gronkowiecova@slu.cz
Pro koho je kurz určen
Kurz je určen pro zájemce o získání odborné kvalifikace podle § 20 odst. 1, písm. e) a f) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a § 4 vyhlášky č. 317/2005 Sb., a Standardu pro udělování akreditací DVPP k výkonu činnosti asistenta pedagoga.Podmínky přijetí
Podmínkou přijetí je úplné střední vzdělání s maturitou.
Podání elektronické přihlášky.
Zaplacení poplatku v termínu nejpozději do zahájení kurzu.
Zaplacení poplatku v termínu nejpozději do zahájení kurzu.
Doložení kopie maturitního vysvědčení.
Podmínky pro absolvování
Jednotlivé předměty budou ukončeny písemnou zkouškou.
Studium bude ukončeno ústní závěrečnou zkouškou před komisí z tematických okruhů Škola, školní práce a role asistenta pedagoga; Podpora žáka; Systém péče o žáka; Pedagogicko-psychologická a kulturní specifika v práci asistenta pedagoga a obhajobou písemné závěrečné práce.
Podmínkou je také úspěšné vykonání odborné praxe, doloženo Deníkem a Hodnocením pedagogické praxe s podpisem pracovníka zařízení výkonu praxe.
Obsah kurzu
Škola, školní práce a role asistenta pedagoga (23 vyučovacích hodin)
– Škola jako systém (včetně organizace školního roku), základní pedagogické a speciálně pedagogické pojmy, speciální vzdělávací potřeby.
– Práva a povinnosti asistenta pedagoga, jeho odpovědnost, spolupráce s pedagogem a pedagogickým sborem.
– Základní orientace ve struktuře vzdělávacích programů.
– Úvod do systému hodnocení žákovské práce a chování žáka.
– Základy didaktické a výchovné činnosti.
– Podpora kooperace mezi žáky a vytváření inkluzivního prostředí třídy.
– Škola jako systém (včetně organizace školního roku), základní pedagogické a speciálně pedagogické pojmy, speciální vzdělávací potřeby.
– Práva a povinnosti asistenta pedagoga, jeho odpovědnost, spolupráce s pedagogem a pedagogickým sborem.
– Základní orientace ve struktuře vzdělávacích programů.
– Úvod do systému hodnocení žákovské práce a chování žáka.
– Základy didaktické a výchovné činnosti.
– Podpora kooperace mezi žáky a vytváření inkluzivního prostředí třídy.
Podpora žáka (28 vyučovacích hodin)
– Orientace v požadavcích školy na žáka (MŠ, ZŠ, SŠ).
– Základy psychohygieny učení.
– Základní techniky cíleného pozorování zaměřeného na potřeby žáka a základní techniky pedagogické diagnostiky.
– Formy a metody podpory žáka při výuce a přípravě na vyučování.
– Základní znalosti řešení výchovných problémů.
– Možnosti pomoci při upevňování hygienických a pracovních návyků, prosociálního chování žáků.
– Základní principy integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
– Orientace v požadavcích školy na žáka (MŠ, ZŠ, SŠ).
– Základy psychohygieny učení.
– Základní techniky cíleného pozorování zaměřeného na potřeby žáka a základní techniky pedagogické diagnostiky.
– Formy a metody podpory žáka při výuce a přípravě na vyučování.
– Základní znalosti řešení výchovných problémů.
– Možnosti pomoci při upevňování hygienických a pracovních návyků, prosociálního chování žáků.
– Základní principy integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Systém péče o žáka (9 vyučovacích hodin)
– Systém péče o žáka (působení a možnosti školy, školských poradenských zařízení, léčebné péče, sociálních služeb, krizové intervence, nestátních neziskových organizací).
– Základní právní předpisy (zákony, vyhlášky, metodické pokyny atd., které ovlivňují činnost asistenta pedagoga).
– Systém péče o žáka (působení a možnosti školy, školských poradenských zařízení, léčebné péče, sociálních služeb, krizové intervence, nestátních neziskových organizací).
– Základní právní předpisy (zákony, vyhlášky, metodické pokyny atd., které ovlivňují činnost asistenta pedagoga).
– Spolupráce škol a školských poradenských zařízení s pracovníky pomáhajících profesí a s Policií ČR.
Pedagogicko-psychologická a kulturní specifika v práci asistenta pedagoga (20 vyučovacích hodin)
– Problematika zohledňování kulturních odlišností v práci se žáky z odlišného kulturního prostředí a její odraz ve vzdělávání.
– Specifika práce se žáky ze sociokulturně znevýhodněného prostředí.
– Specifika práce se žáky se zdravotním postižením.
– Možnosti mediace mezi školou, rodinou a žáky.
– Komunikační dovednosti asistenta pedagoga (strategie vedení rozhovoru, komunikační techniky, struktura rozhovoru atd.).
– Problematika zohledňování kulturních odlišností v práci se žáky z odlišného kulturního prostředí a její odraz ve vzdělávání.
– Specifika práce se žáky ze sociokulturně znevýhodněného prostředí.
– Specifika práce se žáky se zdravotním postižením.
– Možnosti mediace mezi školou, rodinou a žáky.
– Komunikační dovednosti asistenta pedagoga (strategie vedení rozhovoru, komunikační techniky, struktura rozhovoru atd.).
Co se naučíme
Absolvent Studia pro asistenty pedagoga získá následující nezbytné kompetence:
1. znalosti a dovednosti v pedagogicko-didaktické oblasti, které mu umožní kvalifikovaný výkon profese asistenta pedagoga.
2. pedagogicko-didaktické a psychosociální znalosti a dovednosti související s efektivním vyučováním v prostředí školní inkluze
3. základní orientaci v legislativě obecně školské i speciálně pedagogické a přehled o možnostech spolupráce s dalšími pracovišti spadajícími do jiných resortů (MPSV, MV).
4. znalosti a dovednost efektivní práce s žáky z odlišného kulturního prostředí, ze sociokulturně znevýhodněného prostředí a s žáky s postižením. Zároveň si zlepší komunikační dovednosti, které bude ve své profesi využívat jako možný mediátor mezi žákem, rodinou a školou.
1. znalosti a dovednosti v pedagogicko-didaktické oblasti, které mu umožní kvalifikovaný výkon profese asistenta pedagoga.
2. pedagogicko-didaktické a psychosociální znalosti a dovednosti související s efektivním vyučováním v prostředí školní inkluze
3. základní orientaci v legislativě obecně školské i speciálně pedagogické a přehled o možnostech spolupráce s dalšími pracovišti spadajícími do jiných resortů (MPSV, MV).
4. znalosti a dovednost efektivní práce s žáky z odlišného kulturního prostředí, ze sociokulturně znevýhodněného prostředí a s žáky s postižením. Zároveň si zlepší komunikační dovednosti, které bude ve své profesi využívat jako možný mediátor mezi žákem, rodinou a školou.
Literatura
• ČÍŽKOVÁ, Š., JANIŠ, K. Sexuální a multikulturní výchova v sociálně odlišném prostředí. In: ILJUK, B. Identita migrantů z východní Evropy a jejich integrace v českém prostředí. Hradec Králové: Gaudeamus, 2011, s. 80-92. ISBN 978-80-7435-169-3.
• GAVENDOVÁ, N. ADHD v praxi. In: HERÉNYIOVÁ, Gabriela a Lucia SABOVÁ. ADHD v bio-psycho-sociálnom kontexte. Bratislava: Psychoprof, Nové Zámky, 2015. s. 69-87. ISBN 978-80-89322-22-0.
• GAVENDOVÁ, N. Komunikace s „obtížným" dítětem či rodičem. Prevence. Praha: Coolish Press, 2009, *6*(8), 9. ISSN 1214-8717.
• KOLAŘÍKOVÁ, M. Dítě předškolního věku v prostředí sociální exkluze. Opava: Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik v Opavě, 2015. ISBN 978-80-7510-161-7.
• KOLAŘÍKOVÁ, M. Nutnost rozšíření poradenství speciálních pedagogů a psychologů pro sourozence dětí s postižením. Speciální pedagogika. 2015, roč. 25, č. 2, s. 171-176. ISSN 1211-2720.
• ONDŘEJOVÁ, E., KOLAŘÍKOVÁ, M. Sociální opora u dětí v dětských domovech. In: Kolaříková, M., ed. et al. Sborník příspěvků z konferencí Ústavu pedagogických a psychologických věd a Dětského centra Čtyřlístek z let 2008 – 2010. Opava: Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik v Opavě, Ústav pedagogických a psychologických věd, s. 87-94. ISBN 978-80-7248-755-4.
• PASTRŇÁK, R. Využití psychologických přístupů při výuce sociální práce. Andragogika. 2013, č. 4. ISSN 1211-6378.
• PASTRŇÁK, R. Kulturní odlišnosti v komunikaci migrujících pracovníků. HR forum, 2011, č. 4, ISSN 1212-690X.
• GAVENDOVÁ, N. ADHD v praxi. In: HERÉNYIOVÁ, Gabriela a Lucia SABOVÁ. ADHD v bio-psycho-sociálnom kontexte. Bratislava: Psychoprof, Nové Zámky, 2015. s. 69-87. ISBN 978-80-89322-22-0.
• GAVENDOVÁ, N. Komunikace s „obtížným" dítětem či rodičem. Prevence. Praha: Coolish Press, 2009, *6*(8), 9. ISSN 1214-8717.
• KOLAŘÍKOVÁ, M. Dítě předškolního věku v prostředí sociální exkluze. Opava: Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik v Opavě, 2015. ISBN 978-80-7510-161-7.
• KOLAŘÍKOVÁ, M. Nutnost rozšíření poradenství speciálních pedagogů a psychologů pro sourozence dětí s postižením. Speciální pedagogika. 2015, roč. 25, č. 2, s. 171-176. ISSN 1211-2720.
• ONDŘEJOVÁ, E., KOLAŘÍKOVÁ, M. Sociální opora u dětí v dětských domovech. In: Kolaříková, M., ed. et al. Sborník příspěvků z konferencí Ústavu pedagogických a psychologických věd a Dětského centra Čtyřlístek z let 2008 – 2010. Opava: Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik v Opavě, Ústav pedagogických a psychologických věd, s. 87-94. ISBN 978-80-7248-755-4.
• PASTRŇÁK, R. Využití psychologických přístupů při výuce sociální práce. Andragogika. 2013, č. 4. ISSN 1211-6378.
• PASTRŇÁK, R. Kulturní odlišnosti v komunikaci migrujících pracovníků. HR forum, 2011, č. 4, ISSN 1212-690X.